это странная учеба в универе

первая часть

А дальше все еще интересней. Предприятие готовило специалистов для себя, особенно это актуально было для тех городов, где работали заводы, в которые выпускники шли работать после окончания вуза. Они отличались по типу выпускаемой продукции, технологическим линиям, техническому оборудованию. Завод корректировал объемы знаний помимо обязательных, используемых в производстве. Завод ставил конкретную задачу университету и помогал своими изделиями, стендами, лабораториями, специфической литературой. Этим всем университеты были обеспеченны в полной мере.

В настоящее время задачи перед предприятием часто меняются: сегодня мы строим одно, завтра – другое. Предприятия пытаются заработать деньги, точнее быстрые деньги. Но получение образования – это долгосрочный проект. Наблюдается отсутствие связи вуза с предприятием как таковым. Тем самым нарушены цепочки: «под кого готовить сегодняшних студентов» – «проекты, которые будут завтра». А будут ли они – неизвестно. Ведь работодателям все это нужно здесь и сейчас, а для этого им необходимо сегодня выдать задание тебе, а завтра получить такого специалиста, который бы устроил их. Зачастую они сами не имеют четкого представления о том, специалисты какого уровня им нужны, так как требования меняются ежедневно. Никто не думает о завтрашнем дне, ведь неизвестно, сколько времени просуществует предприятие и стабильно ли оно будет работать. Уважения к рабочему классу нет, популярностью пользуются шоумены, звезды и их красивая жизнь. Люди технических специальностей сейчас не в моде.

Придешь на предприятие, а там говорят тебе: «У тебя есть диплом, ты должен обладать эти знаниями и опытом». Шутка последней современности: нужен 20-летний специалист с запросами в 100 рублей и с опытом 40- летнего. Но зачастую требования предприятия к студенту не соответствуют тем учебным дисциплинам, знания по которым он получал при обучении. Приходится переучиваться. Раньше существовала обратная связь, предприятия сообщали, что им нужно от дипломированных специалистов; сейчас то, что нужно изучать студенту, выбирает Министерство образования РФ. В настоящее время изучаются культурология, русский язык, философия и. т.п. А раньше история, партийный коммунизм, физкультура, английский язык и все остальные (вводные) предметы, такие как математика, физика, черчение и. т.д. Все шло в связке: поэтапно давали базовую теорию, затем шло конкретное использование полученных знаний на практике, во время обучения студенты, используя логику, учились проектировать модели, то есть учились выполнять работу конструкторов.

Учиться – это хорошо, но все же учиться лучше и интереснее всего тогда, когда есть коллектив, люди, на которых можно положиться, зная, что они помогут в трудную минуту. И как же происходит сплочение коллективов сейчас и как оно происходило в прошлом? В советские времена все было намного проще – собирали всех студентов – и в совхоз. Волей-неволей они знакомились со старшекурсниками, образовывали коллективы, знакомились друг с другом. Все жилищно-бытовые условия были одинаковы, да и отлынивать от работы студенты не могли – сразу готовились документы на отчисление из института… И прощай, высшее образование.

В настоящем реальность такова, что многих ты не знаешь, опыта старшекурсников, которые уже прошли тот путь, который начинаешь ты, не имеешь. В итоге многие учатся сами по себе, да и товарища своего ты не узнал еще поближе.

С отработкой полученных знаний на практике дело обстоит не очень хорошо. Практика – это порой всего лишь формальность. Да, может ты и сможешь пройти на завод, тебя закрепят за тем или иным мастером, но у мастера своей работы предостаточно, ему очень трудно успевать учить и контролировать стажера. В итоге специфику работы производства удается увидеть «издалека», своими руками ты ничего не построил, ничего не создал, ты не в состоянии познать ценность физического труда.