Портальщик

Глава 6. Школа Портальщиков - курс молодого мага

Глава 6. Школа Портальщиков - курс молодого мага.

К началу учебного года вся гостевая зона была забита только юношами, поступающими в Школу Портальщиков, никакого сопровождения или родни. Девушки вообще поступали в школу для девушек, на первом этапе обучение магии раздельное. Места всем желающим стать портальщиком не хватало. Поэтому часть поступающих жила в шатрах, напоминая мне лагерь беженцев. К тому же и сами шатры установили уже за территорией. Впрочем, питание и распорядок там не отличались от нашего режима.

Каких-то торжественных линеек не было. Нас заранее поделили на десятки и сотни, раздали форму и снаряжение. В первый день было общее построение уже по сотням, где десятники спросили: «Никто ничего не забыл?». После чего наш десятник махнул рукой сотнику. Сотник в это время тянул из короба номер маршрута. После чего сотня следовала на выход. Сотник на проведенном накануне собрании всей сотни утверждал, что в этом году школа приняла одиннадцать сотен. При этом выразил свою твердую уверенность, что в конце года останется четыре, максимум четыре с половиной.

Собственно на этом «парадном» построении всего курса нашей школы, церемония начала первого года обучения и закончилась. Обошлись как-то без праздника и каких-либо долгих речей. Начался сам процесс обучения. Самый первый год в любой школе мира Обретения, называется немного странно -«Путь Самоотречения». Любят здесь красивые и пафосные названия. Причем этот «Путь» был похож на армейский КМБ.

Грубо говоря, из индивидуальностей с собственной манерой поведения, нас делали стандартными и при этом безупречными учениками. В первую очередь это выразилось в отказе от собственных имен, титулов, привычек и всего остального, что связывает нас с прошлой жизнью. «Старый я остался за обочиной пути и умер, имя его забыто. Я сегодняшний делаю шаг на пути самопознания». Как-то так примерно это звучало на общих инструктажах сотни. Кстати имена меняли не только ученики, но и сами учителя. Поэтому самой популярной шуткой в начальной школе было, в день очередной смены имен, подсказать кому-нибудь из своей сотни «новое имя» преподавателя. Вообще к любому десятнику или сотнику, которые отвечали в школе только за физическое развитие, следовало обращаться «Наставник» с добавлением имени. К учителям ответственным за интеллектуальное развитие «Мастер». Обращаться следовало на «ты».

За этот год надо было «познать» несколько важных вещей. Самым легким считалось - освоить скорочтение и скоросчет. Обрести идеальную память. Но самое главное «пробудить все стихии», «обрести единение с движением магии». Это был минимум, без которого дальнейшее обучение было вообще невозможно. Все остальное можно было считать приятным приложением.

Принципиально невозможного в этом ничего не было. Сложности были, конечно, так на то и отбор - слабых и тупых людей учить магии тут не собирались. Таким предлагалось учиться во «внешних» мирах. Мне-то еще повезло, в силу своего рода договоренностей с «высшим», я уже знал об общих методах этой селекции, и был уверен, что пройду самые опасные мели и пороги.

Вообще первый год напоминал бесконечный турпоход, с уклоном в военную подготовку. Без муштры, но с жесткой дисциплиной. Микроциклы этого пути были кратны 4. Скитались по полям и лесам 8 дней, 4 отдыхали в деревеньке. Потом брели в следующий аул 4 дня, отдыхали 8. И так почти целый год, словно бродяги в поисках лучшей доли.

В целом первый курс, можно только условно считать хоть каким-то обучением магии. Из чисто магического обучения на первом курсе, только обучение правильному использованию амулетов и артефактов. При этом нас скорее проверяли на устойчивость психики к нагрузкам, на саму способность обучаться. Ну, и заодно учили выживать – оказавшись в сложных ситуациях без магии или используя слабые и самые примитивные амулеты. Условно такое обучение можно разделить на развитие тела, духа и ауры.

Для развития тела все просто и понятно – зарядка и различные виды гимнастики. Целые комплексы упражнений на гибкость и для суставов, на силу и быстроту реакции и тому подобное. Еще надо учесть и гимнастику для глаз и слуха и так далее. Причем подход был для меня немного странным – несколько дней упражнения на силу, потом силовой комплекс «забываем» и несколько дней запоминаем и делаем гимнастику для суставов или на гибкость. Так что основная часть дня и уходила на такие тренировки.

Кроме таких физических нагрузок нам же еще и по маршруту пройти надо было. На маршруте учеба проще – нас учили ориентированию на местности. Как передвигаться бесшумно, как устраивать и обнаруживать засады и все тому подобное. Но при этом закладывались только самые азы. К примеру, тогда нас учили сливаться с местностью, кстати, это не маскировка, которая изучалась отдельно. А «слияние» это в буквальном смысле «растворение» в окружающем пространстве. Заложив основы этого в первый год обучения и развивая в последующие годы, только на четвертом-пятом курсе можно было освоить «скрыт». Дальнейшее развитие подводит уже в средней школе к «отводу глаз». Само собой, обе эти техники в случае срочной необходимости можно использовать и без такой длительной подготовки, для этого амулеты и артефакты делают. Но такой амулетно - артефактный скрыт, далеко не идеален. Пусть и плетениями высшего уровня, но все-таки обнаруживается, а значит и не совершенен. Природный же скрыт и высшим плетением обнаруживается не всегда, а уж амулеты поиска его вовсе не видят.

Но самое странное и непонятное началось на второй месяц этого КММ. Наставники тогда новую моду завели – будят тебя среди ночи и отправляют спать на другое место. Иногда сами каждого будят, но чаще будят первого и тот по цепочке будит следующего. Вот полночи и лежишь в дреме, толком не спишь, ждешь, когда настанет этот счастливый миг, а потом уже на новом месте уснуть пытаешься...