Учитель. Эссе

Учитель. Эссе

Я –учитель?

«Петлюровский полковник Козырь-Лешко, немеющий от холода, ведущий свои отряды на Город, в котором читатель смутно узнаёт белогвардейский Киев, размышляет, сидя в седле, о том, какой странной порою бывает судьба. Жестокосердный сельский учитель, мучающий учеников своими уроками и мучаемый ими же сам, он становится командиром в возникшей словно по мановению волшебной палочки Украине. Плохой учитель, но хороший солдат. И как бы всё могло сложиться иначе – если бы не было войны, окопной грязи мирового конфликта, крушения великой Империи, на руинах которой он, Козырь-Лешко, будет строить своё благополучие». Не только этот колоритный персонаж романа М. А. Булгакова «Белая Гвардия» размышляет о том, кто же такой учитель, в чем состоит его роль в обществе, какими чертами должен обладать представитель данной профессии. Каждый человек порою может остановиться и задуматься: «А чем же я, собственно, занимаюсь? Мое ли это? Не бегу ли я от своей судьбы? Быть может, занимайся я чем-то ещё, и все сложилось бы совершенно иначе?». Этого вопроса не избежать и нам. Но мы поставим его несколько иначе – скорректируем, учтя требования времени.

Смена государственной власти, крушение великого государства, последствия чего мы наблюдаем и по сей день, исчезновение старых общественных теорий (прощай, марксизм-ленинизм), которые глубоко проникали в систему образования, раскрытая настежь дверь государства, милостиво пускающая веяния  Зарубежья. Технологии, которые обновляются с совершенно невероятной скоростью даже для человека, родившегося и выросшего в эту эпоху. Когда-то письма летели до адресата долгие месяцы (сейчас, впрочем, тоже, если воспользоваться услугами Почты), сегодня же достаточно вбить строчки текста на клавиатуре и щелкнуть «Отправить». В какой-то мере изменились и люди, учителя и ученики.

Впервые над вопросом: «Пригоден ли я к работе в школе?» - задался в конце своего первого учебного года. Все не складывалось, в голове был хаос, от резких перестановок в жизни и быте хотелось выть – на пике «удовольствия» - я возвращался с работы в 11 вечера, а выезжал – на первой электричке в 4 утра. Постоянный туман недосыпа был извечным спутником. На этом моя карьера могла бы и закончиться, – помогали коллеги. Но… Решил ещё подождать и посмотреть.

В августе 2014 года  был в поисковой экспедиции под Лейпясуо, у небольшой станции недалеко от города Выборга. Под ногами мерзко чавкало болото, коврик травы колыхался в такт шагам. Пейзаж не сильно впечатлял: мрачные мертвые деревья, чахлый кустарник, мотки ржавой колючей проволоки, торчащие тут и там, опутывающие упавшие под гнетом времени прогнившие столбики. Места наводили на философские размышления, я часто ловил себя на мысли, что в школе мне все же нравится, трудности первого года, «детские болезни» - это все не страшно, главное не опускать руки и работать. Одним из вечеров мои товарищи по экспедиции, уставшие и измотанные полевой работой, заметили, что я слишком часто вспоминаю в разговорах школу и свой класс. Я замер и задумался, пытаясь вспомнить последние дни и свои собственные слова. Меня поразило как молнией – а ведь действительно, в беседах я часто рассказывал о ребятах, с которыми штурмовал крепостные стены исторической науки, заметённые песками минувших веков, и которые, в какой-то мере, заставляли меня самого учиться. А самое главное, что в тот момент я понял, что не Козырь-Лешко, мне нравится преподавать у детей, нравится немного безумный коллектив, значительная часть которого составляют не просто профессионалы, а настоящие фанатики, учителя с большой буквы (даже так, УЧИТЕЛЯ!). В Екатеринбург я вернулся с твердым намерением не бежать сломя голову, спасаясь бегством из школы.

Быть просто учителем мало. Время, историческая ситуация, развитие общества постоянно бросают нам свой вызов, требуют соответствовать поставленной ими планке. Немного истории, пожалуй (вспомним, кто мы по образованию). До Революции 1917 года роль учителя и его социальный статус были невероятно высоки. Университетские преподаватели порою получали больший оклад, чем некоторые министры. Крах монархии и старой системы сопровождался и временным падением роли учителя. Когда утихла буря братоубийственной войны, и Ленин собрал большую часть фрагментом карты России в новое государство – педагоги снова стали очень востребованы. Конец Советской эры – статус учителя относительно высок. Но… Новый распад России, задрапированной в красные цвета. Нестабильность, хаос, нищета. Сегодня быть учителем значит по-настоящему любить свою профессию, своё призвание. Сколько перспективных выпускников педагогических университетов идут работать по своей специальности?  Капля в море, большинство вынуждено искать другие сферы деятельности, не такие интересные, но зато более «хлебные».

Кто же такой современный учитель? Какие требования к нему предъявляет общество? И самое главное, могу ли я называться современным учителем?

Идеал Современного Учителя – это профессионал с высоким уровнем образования. Умный, знающий, всегда открытый для своих детей, не только тех, чьим отцом или матерью он является, – нет, не только для них, а для всех тех, кто сонным оказывается на пороге учебного кабинета. Этот человек должен отлично разбираться в информационных технологиях, что окружают нас каждый день, использовать их в своей повседневной деятельности. Рационально расходуя ограниченные средства и помня заветы господина премьера, он должен оставлять резервы на «черный день» и на книги. Без самообразования, саморазвития, не может быть учителя. Наше главное оружие – это интеллект, как и за любым инструментом, за ним надо ухаживать – как рыцарь точит меч камнем, так и нашему «оружию» нужна «правка» - наш точильный камень – это книги. Особенно это касается историков – наша наука постоянно меняется, трактовки событий переписываются с пугающей порой скоростью. Быстрое обогащение документальной базы, рост юридической грамотности общества и учеников, являются одним из факторов, требующих от учителя разбираться в законотворческой деятельности и её прямых результатах. «Закон об образовании РФ», «Государственный образовательный стандарт», без знания важнейших документов мы не можем представить себе учителя сегодня. Наш преподаватель по истории Нового времени Владимир Николаевич Земцов как-то сказал нам, что самое сильное место историка – это его «пятая точка» - он ошибался только в одном, «крепкая пятая точка» нужна любому учителю – усидчивость, терпение в кропотливой вдумчивой работе с бумагами – это реалии современного мира. Но самое главное осталось тем же, что и столетия назад. Человек, претендующий на роль учителя, должен быть хорошим психологом, отзывчивым товарищем и толковым наставником для своих учеников. К каждому из ребят надо стараться найти свой подход, пытаться понять логику и смысл поступков человека, сидящего перед тобой за партой. Не всегда педагога будет окружать любовь учащихся и общества, темные полосы будут порой сменять светлые. Но такова жизнь.