А как выглядит счастье?

Подруги

"Когда-нибудь ты найдёшь своего человека. Может быть завтра. А может прямо через минуту."

-Оля!

-Алисия!

Девочки готовы были сбить друг друга с ног. Так крепки объятия друзей! Они стояли у дома Алексии Владимировны.

-Ну, уже семь, пошли!

Ольга постучалась в дверь, украшенную различными узорами. Она оказалась открытой, и друзья вошли внутрь без приглашения.

Войдя, девочек никто не встретил. Дом выглядел пусто: у двери расположился небольшой гардероб, в углу - маленькая тумбочка с двумя ящиками и кружкой на нём. Окно закрыли жалюзи, а справа от входа, как и у всех домов города, была лестница на второй этаж. На первом этаже больше ничего не было.

-Может, зайдём на второй? - Ольга уже горела любопытством, но произнесла это немного дрожащим голосом.

-Давай. Только возьмёмся за руки.

Как только ладони подруг сцепились, дверь скрипнула. Обернувшись вместе, девчонки увидели свою учительницу.

-Добрый вечер! - Алексия Владимировна закрыла дверь на ключ. Выглядела она так же приветливо, как и всегда. Волосы в косе, лёгкое красное платье и золотого цвета туфельки на маленьком каблуке. Она больше походила на девятиклассницу, чем на девушку тридцати семи лет.

-Здравствуйте!

-Ну, что же... Проходите на второй этаж, я возьму учебники и чай.

Алисия и Ольга поднялись по ступенькам. Второй этаж был так же пустоват: слева - компьютерный стол, на котором красовались много разных снежных шаров, рядом - небольшой шкафчик с учебниками и тетрадями, но на одной из полок расставлены фотографии людей - похоже, её семья. Последние лучи солнца пробивались сквозь белые шторы. Справа в дальнем углу стоял ещё один шкаф - скорее, стеллаж. Наверху его украшал горшок с каланхоэ, а на полках ровными рядами, как в магазинах, находились ароматные свечи. Комната всё равно выглядела пустой, - вдоль стен почти ничего не было.

-Здесь даже некуда сесть! - Лисе так непривычно быть в чужом доме, что её почти всё не устраивало, везде ей казалась опасность.

-Ты права. - Алексия Арбатова уже стояла на ступеньке с подносом, кружками чая на нём и пособиями за 8 класс. - Тогда занимаемся на последнем этаже.

Комната следующего этажа напоминала спальню. Кровать, аккуратно убранная утром, стояла у открытого окна, над которым висели в квадратной золотой рамочке часы. У стены слева - туалетный столик с огромным количеством помад, сияющих румян, цветных карандашей для губ и глаз. По стенке впереди стоял телевизор на комоде, на полках которого стояли книги. Но больше всего заинтересовала швейная машинка, стоящая на столике в самом углу. В коробках около неё было множество всего и каждая была подписана: "Пуговицы", "Ткани. Шёлк", "Ткани. Лён", "Бисер", "Брошки", "Нашивки", "Банты и ленты", "Нитки". Ни за что бы не подумали девочки, что такую модную одежду их учительница шьёт сама! Или нет?

-Итак, мы начинаем подготовку к работе! - Учительница была весела, ей нравилось учить. Она опустилась на стул у швейного столика, бережно скинув с него нитки и обрезки ткани, место которых заняли тетради.

-Учебники у вас?

-Я взяла. И тетрадь взяла. - Ольга всё достала из своего шопера.

-Я... Даже не подумала, - Лиса удивилась находчивости подружки.

-Хорошо, занимайтесь по одному учебнику, тетради не нужны. Последняя работа у вас была по параграфам 50-52. У обеих ошибки в определениях. Кто напомнит, что значит память? Ольга?

-Память... Ну, процесс запоминания.

-И?

-Не помню, - девочка покраснела.

-Конечно не помнишь, что такое память, раз памяти нет.

Девочки захохотали.

-Память - сложный психофизиологический процесс, связанный с приобретением человека индивидуального жизненного опыта. Это можно запомнить легче... Умеете запоминать?

-В каком смысле?

-Я поняла, что нет. Знаете, я, когда учила биологию так же, как и люди вашего возраста, то сложные определения мне запоминались так: перефразируйте их, но только чтобы сохранился и смысл, и было похоже на оригинал. Нужно также уметь воображать. - После этих слов Алексия из-под ящика в кровати достала толстый блокнот розового цвета и набор цветных карандашей. Она выдернула два листочка и передала их подружкам, а на своём листе написала ярко-красным "Память -".

-Давайте думать, как написать. Для начала закройте глаза.

Алисия и Ольга послушались. Тем временем биолог прицепила на платье брошку в виде позолоченного подсолнуха и попросила девочек посмотреть.

-Что-то изменилось?

-Брошка! - одновременно воскликнули ученицы.

-Давайте ещё раз. - Алексия, когда девочки вновь не видели её, поменяла брошку на значок с надписью "Лучшему учителю".

-А сейчас? - она подошла к кровати.

-Теперь у Вас значок.

-А что было раньше?

-Брошка.

-Значит, вы запомнили. Значит, память - это...

-... процесс запоминания, связанный с приобретением навыков? - Алисия сразу сформулировала определение.

-Да! Пишем на листочки синим цветом.

Пока женщина наблюдала за девочками, она искала новые определения и отмечала их в учебнике простым карандашом.

-Теперь мы добавляем сюда слов. Так как мы запоминаем с помощью мозга и под влиянием психики, то...

-Память - психикофизиологический процесс? - продолжила Берёзова.

-Верно, добавим это слово. А теперь подумаем, сложно ли что-либо запомнить? - учительница сделала глоток чая.

-Смотря что и как, - сказала Ольга.

-Сложно, - кратко ответила зеленоглазая.

-На самом деле люди не могут многое запомнить или часто забывают. Значит, память - сложный процесс. Не только в этом смысле, конечно, но запомните так.

После двух минут Алисия уже прочитала и запомнила определение.

-Память - сложный психикофизиологический процесс запоминания, связанный с приобретением навыков.

-Молодцы! - Улыбка засияла не только на лице преподавателя, но и на лицах самих девочек.

-Теперь попробуйте сами сформулировать, что значит запечатление. И не забывайте про чай. Я пока сделаю кое-что.