Агата – мастер магических искусств

Глава 35 Что день грядущий нам готовит

После физической подготовки значился такой загадочный предмет как «основы негласной работы». Видимо это специфический предмет. У дверей, практически перед началом занятия Настю попросил о беседе Ворон:

— У тебя нет ощущения, что что-то не так? — без вступлений спросил он.

— О чем ты?

— В голове туман, у тебя не так? — принц присмотрелся к Насте, будто мог разглядеть её глаза.

— Да, не сказал бы, что туман, но странное безразличие, не естественное.

— Тебе не кажется, что это ментальное воздействие? — а принц молодец, Настя без Найры может вовремя и не среагировала бы, а Ворон сам понял, что магистр мутит воду.

— Возможно, магистр не хотел, чтобы мы паниковали. Не думаю, что встреча с раксой была запланирована.

— Согласен. Кстати ты снова удивил, и думаю не только меня. Как ты это сделал в одиночку? Профессиональные темные мастера не всегда справляются.

— Тебе ли не знать, что тёмные искусства не единственный мой инструмент. Мне помог артефакт, который тебе уже знаком.

— Ты здорово проходил полосу препятствий… — немного помолчав продолжил Ворон.

— Ты прошел её лучше, — спокойно отметила Настя.

Похоже, это попытка извиниться и помириться. Вернее извиняться Ворон не умеет, но вернуться к прежнему формату общения хочет. Ладно, пойдем парню на встречу, Настя уже пережила эту ситуацию, чтобы дуться по пустякам. Да принц неприятно удивился, узнав о клятве, и почувствовал себя обманутым, но, похоже, понял, что сглупил. У каждого свои секреты, а магистр грубо вмешался в это равновесие, с другой стороны благодаря этому вмешательству между ними на пару секретов меньше.

Договорить им не удалось, однако за парту они сели рядом.

Но прежде Настя почувствовала, как они зашли под купол или в пузырь наполненный магией под завязку и состоящий из плетений, кружев в несколько цветных слоев. Это показалось странным, последнее занятие никогда не было магическим. Учитель, чьё лицо имело тот же расплывчатый контур, что и у его новых учеников,  сразу удовлетворил Настино любопытство. Представившись Когтем, он  рассказал, что это способ защитить тайные знания  именно негласного факультета.

Первое же занятие поставило Настю в тупик, как в прочем, и последующие занятия по этому предмету. Нет, некоторые соображения были, но было странно встретить подобное в этой жизни.

Итак, первым заданием было описание помещения. Ученики по одному входили в комнату, затем все получили лист бумаги, на которой необходимо было отразить все,  что покажется интересным и необычным в данном кабинете. Настя, опираясь на свой жизненный опыт и любовь провести вечерок другой за чтением или просмотром детективов старалась запомнить побольше деталей. Времени отводилось не много, ещё одной трудностью было то, что странным было либо слишком многое, либо почти ничего.

Насте не хватало житейского опыта. В этом мире она чуть больше года, её представления о норме и стереотипы принадлежат другому миру. Единственное, что она заметила из странного, это четки с солнцем на столике и подсвечник со стилизованным изображением огня на камине. Дело в том, что оба этих предмета были явно религиозными атрибутами, но не могли принадлежать одному человеку, как не могла православная икона стоять в одном ряду с католическим распятьем. Настя, конечно, сразу отметит такую деталь, но этого явно мало. Всё что оставалось, попросить помощи у местного жителя, то есть у Уотана. Торопливо объяснив, что именно нужно искать, Настя только внимательно слушала и запоминала все замечания Уотана. К сожалению и эти наблюдения были не до конца достоверны, нравы за сто лет меняются всегда. Но за неимением лучшего Настя записала всё, что они совместными усилиями нашли. А кроме того особое внимание уделила тому, что лежит на столе, какие книги наиболее популярные, а значит потерты, есть ли личные вещи и кому они могли бы принадлежать. Таких вещей практически не было, разве только несколько вышивок, кубок для вина с интересной чиканкой,  кажется курительная трубка странной формы.

При всех Настиных сомнениях она сделала всё более чем хорошо, во-первых потому, что она разгадала суть задания, во-вторых потому, что она была не одна. Это был успех и неудача одновременно. Учитель быстро прошелся глазами по всем девяти листам, особенно задержавшись только на одном, естественно на Настином. То, что он был наиболее подробным, было видно не вооружённым взглядом. Коготь, сначала нахмурился, перечитал описание, попытался разглядеть что-то на Настином лице, совсем как Ворон несколько минут назад, а за тем спихнул объяснение на Настю.

 Идея учителя была проста, сыграть на контрасте, когда первое описание ученики делают, не зная, что именно от них хотят, а второе уже целенаправленно находя несуразности. Это яркое впечатление, должно было запомниться ученикам, обострить азарт, мотивацию, желание доказать учителю и себе, что они не пропустят больше ни одной детали. А Настя поломала всю игру, ей и отдуваться. Вот, что значит лезть вперед батьки.

— Ваше описание заслуживает особого внимания, ученик, — Настя знала, что это вовсе не похвала, — эту работу я оценил бы как удовлетворительную.

Послышался вздох Знатока, желавшего для Тая первого места в рейтинге, больше чем сама Настя.

— Это единственная работа достойная положительной оценки на данный момент.