Анализ рассказа «человек в футляре» А.П.Чехова

Глава 8 Фактические ошибки

Кроме логических ошибок герой Буркин допускал и фактические.

Факт (лат. factum букв. «сде́ланное») — это действительное, вполне реальное событие, явление; то, что действительно произошло.

Получается, что Буркин сознательно искажал информацию.

Что не видела Мавра?

В начале рассказа повествуется о разговоре двух охотников. Сообщается: «Между прочим, говорили о том, что жена старосты, Мавра, женщина здоровая и не глупая, во всю свою жизнь нигде не была дальше своего родного села, никогда не видела ни города, ни железной дороги, а в последние десять лет всё сидела за печью и только по ночам выходила на улицу».

Мы полагаем, что рассказчиком истории о Мавре был Буркин.

Во-первых, в начале рассказа автор сообщает, что «Учитель же гимназии Буркин каждое лето гостил у графов П. и в этой местности давно уже был своим человеком». Раз так, то он должен был знать историю о жене сельского старосты.

Во-вторых, реакция Буркина предполагала восклицание слушателя, выражающее сомнение, вроде, «Как удивительно!»

— Что же тут удивительного! — сказал Буркин.

Наконец, в-третьих, в конце рассказа учитель гимназии по шагам определил, кто ходил по двору.

«Оба пошли в сарай и легли на сене. И уже оба укрылись и задремали, как вдруг послышались легкие шаги: туп, туп… Кто-то ходил недалеко от сарая; пройдет немного и остановится, а через минуту опять: туп, туп… Собаки заворчали.

— Это Мавра ходит, — сказал Буркин».

Таким образом, эти три фрагмента указывают, что рассказчиком истории о Мавре был учитель гимназии.

Буркин утверждал, что она «нигде не была дальше своего родного села». Каковы же размеры его? В конце рассказа автор сообщает — пять верст. Это пять с третью километров. «Направо видно было всё село, длинная улица тянулась далеко, верст на пять». Если прогуляться из конца в конец, то будет уже десять с половиной километров. В среднем человек проходит один километр за четверть часа. Следовательно, десять с половиной километров можно одолеть пешком за почти три часа.

Далее, рассказчик утверждал, что Мавра «никогда не видела ни города, ни железной дороги». На необходимость проверить это утверждение указал В.Н.Шацев. Для этого нужно обратиться к содержанию второго рассказа маленькой трилогии — «Крыжовник».

«Ветеринарный врач Иван Иваныч и учитель гимназии Буркин уже утомились идти, и поле представлялось им бесконечным. Далеко впереди еле были видны ветряные мельницы села Мироносицкого, справа тянулся и потом исчезал далеко за селом ряд холмов, и оба они знали, что это берег реки, там луга, зеленые ивы, усадьбы, и если стать на один из холмов, то оттуда видно такое же громадное поле, телеграф и поезд, который издали похож на ползущую гусеницу, а в ясную погоду оттуда бывает виден даже город».

Из этого отрывка можно понять, что ряд холмов тянулся рядом с селом, и с одного из них была видна и железная дорога, и поезда, ползущие по ней как гусеницы, и даже город виделся в ясную погоду.

Исходя из этого, утверждение Буркина о темноте Мавры вызывает большое сомнение в своей правдивости. Читатель, вероятно, должен поверить, что она даже до замужества никогда не поднималась на близ лежащие холмы и не видела с них поездов, идущих по железной дороге.

Где служил Беликов?

В рассказе Буркин приводит слова главного героя, сказанные на учительских совещаниях. «А на педагогических советах он просто угнетал нас своею осторожностью, мнительностью и своими чисто футлярными соображениями насчет того, что вот-де в мужской и женской гимназиях молодежь ведет себя дурно, очень шумит в классах, — ах, как бы не дошло до начальства, ах, как бы чего не вышло, — и что если б из второго класса исключить Петрова, а из четвертого — Егорова, то было бы очень хорошо».

Из этого высказывания Беликова мы можем сделать вывод, что герой преподавал в обеих гимназиях: в мужской и женской. Однако, в гимназии для девочек того времени на протяжении семи лет изучались следующие предметы: Закон Божий, русский язык (грамматика вместе с важнейшими произведениями словесности), арифметика, основания геометрии, география, история, главнейшие понятия из естественной истории и физики, домашнее хозяйство и гигиена, чистописание, рукоделие. К необязательным предметам относились французский и немецкий языки, рисование, музыка, пение и танцы. (Константинов Н.А. Очерки по истории средней школы. Гимназии и реальные училища с конца XIX в. до Февральской революции 1917 года. М., 1956. С.20.)

Для девиц, желавших приобрести звание домашних наставниц и учительниц, существовал дополнительный восьмой класс. Основными предметами обучения здесь были педагогика, дидактика, русский и церковнославянский языки, словесность, французский и немецкий языки, математика, история и география. (Константинов Н.А. Очерки по истории средней школы. Гимназии и реальные училища с конца XIX в. до Февральской революции 1917 года. М., 1956. С.21.)

Как видно, преподавание древних языков в женской гимназии не предполагалось. Вот и возникает вопрос: что преподавал учитель древних языков в гимназии для девочек? Ответ: он не мог там преподавать ни латынь, ни древнегреческий.

А вот где Беликов еще мог преподавать древние языки кроме мужской гимназии так это в семинарии.