Аур Возвращение Часть 1

Глава 34

В еще через два дня прибыли учителя для детей.

Магистры Эриус Снайк - дворцовый который и Ярди Кигн - ректор столичной академии при участии Величества выделили для наших деток четырех учителей!

Один был из дворца, помощник Эриуса Снайка. Он был молод, энергичен, но какой-то неулыбчивый. Звали его Самуэль Морран. Приставили его ко взрослым деткам. Доверием, судя по всему, он пользовался неограниченным и у магистра, и у Величества.

Иначе не прислали бы.

Ярди Кигн поступил, что называется, «и волки сыты, и овцы целы»: он прислал трех старшекурсников. А работа с детьми - их дипломный проект. Во как!

Не думаю, что подсунул нам балбесов. Если пожалуемся Величеству — ему не поздоровиться. А своих деток мы в обиду никому не дадим!

И так, три новых учителя от академии: Сара Фьяст — чудесная девушка с улыбкой на устах и ямочкой на правой щечке. Судя по всему хохотушка! Веселая, жизнерадостная и шустрая. Ее просто безоговорочно определили к малышне. Судя по всему и она осталась довольна.

Затем Питер Сувоч — парень серьезный, молчаливый, но с очень милой улыбкой. Когда он улыбнулся первый раз, я обалдела, как поменялось его выражение лица. Вот точно своей улыбкой не одну девчонку покорил! А вообще он был собран, спокоен и деловит, но не зануден. И как-то сразу располагал к себе.

Третий Эйтон Брук — немного нескладный, худощавый и чуть стеснительный. Говорил не громко, но четко и очень правильно. При всей его нескладности, в нем чувствовалась его внутренняя сила и что цену себе он знает. А застенчивость в нем была, скорее всего, из-за его нескладной физической формы. Думаю, с годами, он и это исправит. Возможно он еще и гордость академии — не удивлюсь.

Проверена эта троица была тоже досконально.

Что объединяло всех четверых: они все были из семей, где тоже пропали дети......

Учителя, на самом деле, оказались очень интересными и заинтересованными. И не только хорошая оценка интересовала студентов и мага. Они с большой готовностью шли на контакт с нашими ребятками.

Наши ребята их всех приняли.

Правда не сразу и не без оговорок. Но юные педагоги постарались найти к ним подход и нам не пришлось никого менять.

Это условие стояла одним из первых: если дети не примут — учителя меняем.

Интенсивность занятий у детей была очень плотной: по три-четыре часа каждый день. Детям необходимо освоить контроль над своей магией. И чем скорее, тем лучше.

Когда будут видны результаты, возможно учителя и не будут посещать нас каждый день.

У всех у них тоже есть свои дела.

Студенты, для всех, проходят практику во дворце под кураторством дворцового мага. Естественно, разглашение их деяний – строго запрещена. И на самом деле все учителя давали клятву, которая, пока, при любых обстоятельствах сниматься с них не будет.

Сара и малышня спелись первыми. Эта задорная хохотушка знала столько сказок, что уже этим подкупила всю младшую группу нашего детского сада. А самое интересное — она учебу построила на примере этих же сказок. Как потом она сама призналась — так с ней бабушка занималась.

Результат и правда был потрясающий. Без всяких заумных названий и квалификаций, дети с лета запоминали необходимый им материал. С большой охотой и усердием занимались. Не всегда и все, конечно, получалось сразу. Но стремление овладеть и научиться читалось в каждом детском взгляде.

Особенно тяжело малышам давалась медитация. Им, реально, очень трудно было усидеть на месте и при этом еще и сосредоточиться на чем-то одном.

Сара, для лучшего освоения сосредоточения, предложила им думать о чем-нибудь очень для них приятном.

- Ну или думайте о чем-нибудь вкусном! - предложила она — Представьте, как можно это вкусное с одной стороны попробовать, с другой. Повертеть и опять откусить. Но в центре вашего внимания все-равно - ваше любимое блюдо.

Эта хитрость с ее стороны, удалась.

А угадайте с трех раз: о чем думали наши дети? Причем все поголовно!

Вот и Сара в конце занятия их об этом спросила:

- Поделитесь, о чем вкусном вы думали? - блеснула она улыбкой с ямочкой на щеке

- О мороженом! - со всех сторон посыпалось на нее.

Она оторопела и решила, что, что-то не так расслышала. Но дети подтвердили, что слуховой галлюцинации с ней не случилось

- И что это такое? - пошла она дальше в своем исследовании неизвестного...

На подотчетной ей территории поднялся такой гвалт, что она испугалась.

А просто дети наперебой и, как им казалось, попонятнее, пытались объяснить ей, что такое мороженое. Она все-равно, не понимала. Дети не сдавались.

Я пришла к ним на шум. Первая моя реакция была, что Сара обидела детей.

Каюсь! Плохо подумала про девушку. Но как-то уже выработалась реакция защищать малышню. Вот и влетела коршуном в класс.

Конечно, в каждом классе, с учителем и детьми оставался один из воинов, которого дети хорошо знали.

Воинам была дана установка: если детям не грозит опасность - воины не вмешиваются.

Дети должны по новому учиться общаться с другими людьми. Они у нас уже, конечно, достаточно смелые, не то что раньше.

Вот и я влетев в класс, первым делом, глянула в сторону воина. Он был совершенно спокойным. И я сразу успокоилась.

Картина представшая передо мной была ошеломительная: Сара стояла в центре класса, вокруг валялись подушки и покрывала (медитацией дети занимались сидя-лежа на полу, кому как удобнее). Ребетня со всех сторон ее окружила и говорят все сразу. Она крутит головой, в глазах полное непонимание.

- Тихо! Тихо! Тихо! - не кричу, а просто успокаивающе, с включением «голоса» навожу порядок. - И что у нас тут так шумно?

- Простите, сарья Есмина, дети пытаются мне объяснить, что такое …... - она глянула на малышню