Егэ и другие звери

Как мы засели дома и начали самообразовываться

«Список книг, которые стоит прочитать во время самоизоляции», «10 образовательных бесплатных порталов, которые помогут вам развиваться во время самоизоляции», «Чем заняться во время карантина», «Как весело и с пользой пережить самоизоляцию»…

Читаешь и удивляешься: кто все эти люди, у которых вдруг появилось столько свободного времени и они не знают, куда его девать? Спрашиваешь у знакомых – никто не сидит и не самообразовывается, все ходят на работу.  Да, теперь на предприятиях у самой двери ставят распылители с антисептиком и в садиках у деток меряют температуру, а в остальном все, как и было.

Кто-то и вправду перешел на «удаленку». Коллега рассказывала, как ее родственница из Москвы, прежде чем «самоизолироваться»,  повезла на работу домашний ноутбук, чтобы техники с установкой софта помогли.  Ответственный человек, сейчас сидит дома. Вот только сомневаюсь, что сидит и целый день отдыхает.

А что же злобные преподы латыни? Студентусов наших распустили на карантин, а мы пока в строю. Буфет закрыт, охрана на входе «опшикивает» пульверизатором и тычет в лоб тепловизором, а мы гордо шествуем на кафедру. Ибо дистанционное обучение.

Как оказалось, сочетание «дистанционное обучение» каждый вуз понял по-своему. Соседи, например, стали выкладывать на сайте тексты лекций, а практические занятия проводить через «Скайп». Правда, не все у них со «Скайпом» прошло гладко. Сейчас поглядывают в сторону «Дискорда».

У нас же идея со «Скайпом» не то чтобы прижилась, поскольку:

1. техники заняты и за один день не протянут интернет-кабели из общей преподавательской (где обитают казеные ноутбуки) по отдельным аудиториям (да что там за день, за неделю тоже не протянут);
2. и вообще «просто говорение» не наш профиль.

Посему наш техотдел решил выделить под «дистанционку» отдельную систему на базе «Moodle».

Про «Мудль» мы не то чтобы не слышали… Как не слышать, если с этого учебного года на нем должны быть все тесты? (Официально мы «переехали» на данную платформу еще в январе, по факту – пошли на курсы обучения в середине февраля. Пошли, собственно, я и Декапитация Высшемеровна).

И вот завкафедрой – наш железный Командор советской закалки – собирает   всех в преподавательской и сообщает:

–   Офигения Латиновна и Декапитация Высшемеровна уже умеют пользоваться «Мудлем» Вот они нас сегодня и научат.

– Ээээ, – мнутся в ответ  Офигения Латиновна и Декапитация Высшемеровна. – У нас, конечно, четыре занятия было… Можем показать, как заходить в свой профиль и создавать вопросы «Выбор одного ответа из четырех» и «Соответствие». А вот это вот все – выкладка задания и готового теста – мы еще не проходили…

К счастью, техотдел понимает, что горстка «недопросвещенных»  не может донести сакральные знания до своих кафедр. К середине рабочего дня приходит распоряжение: присылать   к ним на почту текстовые документы с заданием для дистанционного урока и тестом на 20 вопросов. Инструкция по приведению теста в подходящий для  конвертации вид прилагается. Сделать к какому сроку? Правильно – к концу дня! Завтра-то уже на сайте все висеть должно!

Ответственные за факультеты преподаватели срочно принимаются придумывать тесты (Ну, нет такого – теста к каждому уроку! У кого-то, к примеру, «смещенные» иностранцы только начали изучать латинский язык, и теста на знание алфавита до сей поры не существовало). Офигению Латиновну, как бездельницу (Нет у нее своего факультета во втором семестре – медпроф отпахивает всю программу в течение первого), усаживают за «сопроводиловку» к заданиям. Декапитацию Высшемеровну – за проверку получившихся тестов и отправку.

Как оказалось, каждый по-своему понимает не только дистанционное обучение, но и инструкцию. По мере проверки тестов Декапитация Высшемеровна становится все мрачнее:

«Оказия Фрейдовна, у вас почему три варианта ответа вместо четырех?»

«Аннигиляция Профорговна, сказали же текст вопроса писать КАПСЛОКОМ!»

«Командор, вы-то зачем каждый вариант ответа выделяете точкой с запятой?! Это машина читать будет, ее от лишних знаков клинит!»

Наконец два часа спустя материал для дистанционных заданий высылается в техотдел. Вся кафедра выдыхает и отправляется на заслуженный выходной.

В понедельник мы приходим и обнаруживаем, что корпоративная почта забита непонятным спамом. На поверку спам оказывается уведомлениями о том, что такой-то студент прислал свой ответ на сайт. Одинаковые уведомления приходят КАЖДОМУ преподавателю – неважно, его ли это студент прислал или не его.

Продравшись через все непрочитанные сообщения, мы находим инструкцию, что делать со всем этим внезапно свалившимся богатством. Как оказалось, алгоритм действий, понятный программисту, далеко не так понятен гумманитарию-латинисту. Ознакомление с неведомой системой происходит путем отчаянных попыток понять руководство, научного тыка и упоминаний такой-то матери.