Маленький взрослый

Вера

• -Ребятки, знакомьтесь- Это Ваня! Теперь он будет учиться вместе с нами!

Дети молчали. А между тем, они еще наперед знали, что к ним в класс придет мальчик «с трубками в голове». Этот ребенок в «странных» очках никого не оставил равнодушным: самым чутким он казался опасным, другие видели в нем «чудака», и только малая часть воспринимали его «как своего». Все это время тревожная мама, стоя за дверью, пыталась понять: «правильно ли она сделала?»

Да: она сделала все, чтобы малыш учился наравне со всеми, но что если это будет не самым удачным решением? Ведь такому не похожему на сверстников ребенку будет сложно адаптироваться среди похожих друг на друга детей, не говоря уже о школьной программе. Между тем, сам Ваня был очень рад новой школе: вдруг именно здесь он найдет настоящего друга?

Его посадили за вторую парту среднего ряда, рядом с причесанной девочкой. Ей очень хотелось у него хоть что-нибудь спросить, поэтому на краю своей тетрадки она написала: «Привет! Меня вера зовут а тебя?» Ваня любил читать. Поэтому, несмотря на свои особенности, читал лучше некоторых учеников 3 класса! Именно в книгах он слышал свой голос, который так сильно рвался наружу! Посмотрев, что учитель «занят», он накалякал на полях своей тетради: «Привет красивое имя, я Ваня»,- на эту фразу у него ушло более 4 минут, однако писал он прописными буквами, стараясь писать разборчиво! Девочка уже и забыла о «тайной переписке», зато учительница смекнула, что Ваня совсем не смотрит на доску и решила воспользоваться ситуацией:

• - Иван, к доске, пожалуйста! Найди нам грамматическую основу второго предложения..

На доске, словно на могильной плите, было написано следующее: «Друзья пошли на речку. Коля взял с собой удочку. Наташа взяла пляжное полотенце» На секунду Ваня представил, что эти друзья- они с Верой:

• -Ну что?,- теребит ручку Людмила Андреевна

Ваня тыкнул во второе предложение:

• -Дальше что?,- продолжает измученный учитель

Мальчик молчит:

• -Понятно. Садись.. Степанов- к доске!

Женщина не знала, как вести себя с таким ребенком, поэтому вела себя «как обычно», хотя и поставила ему «тройку». Ваня сел, не отрывая глаз от доски:

• -Коля- это подлежащее, так как отвечает на вопрос «кто?», а взял- сказуемое- так как отвечает на вопрос «что сделал?»,- объяснил ребенок
• -Совершенно верно! Садись, «5»!

«Подлежащее и сказуемое? Это и есть грамматическая основа? Как же так!?»,- подумал Ваня. До этого момента он никогда не слышал, чтобы подлежащее и сказуемое было грамматической основой. Тут он поднял руку, чтобы еще раз выйти к доске и продемонстрировать реальный уровень своих знаний:

• -Да, Иван?,- спрашивает Людмила Андреевна

Ваня размахивал рукой:

• -Выйти? Иди-иди,- уткнулась в ноутбук женщина

Ваня вышел к доске, взял мел и подчеркнул одной чертой слова :«Друзья пошли…»

Учительница опять встала в ступор:

• -Не стой, иди-иди!

Мальчик вышел:

• -Ванечка! Ну как? Обняла его мама

Ребенок опустил глаза в пол:

• -Не спеши, радость моя! Вдруг тебе здесь понравится? Давай чуть-чуть попробуем? Обещаю- я приму любое твое решение, только дай шанс этому месту, хорошо?

Ваня кивнул:

• -Ну все, Ванечка, мне пора! Заберу тебя после занятий!

Мама поцеловала ребенка на прощание. Переволновавшись, она даже не задумалась, зачем он вышел и куда пойдет дальше. Но к этой мысли она пришла только на работе.

Ваня же сразу пошел обратно в класс, так как не понял сколько минут его не было. Однако, едва он открыл дверь- прозвенел звонок:

• -Подходим с тетрадями!

Вера успела зачеркнуть свое сообщение для Вани, Иван же большую часть урока решал свои внутренние проблемы. Его тетрадь была наполовину пустой:

• -А это еще что?,- тычет в его «ответ» учитель

Ваня молчал. Женщина все перечеркивает, но мальчик уже привык к подобным действиям, поэтому почти не расстроился. Подходя к своему портфелю, его окрикнула Вера:

• -Вань, побежали, кое-что покажу!,- Ваня поспешил за ней.

Они оказались в библиотеке. Она была огромной: в прошлой школе тоже была такая, но в 5 раз меньше, да и книги там были до 7 лет. А тут- огромные, взрослые книжки, да еще и по несколько томов! Вера знала, что здесь можно было и раскраски раздобыть, и пока Ваня выбирал себе книгу, его подруга уже схватила несколько таких журналов:

• -Держи, это тебе!,- сует ему раскраску с машинками

Ваня пытался произнести «спасибо», но Вера его и так поняла:

• -Пожалуйста! Бежим скорее, сейчас звонок прозвенит!

И они побежали в класс. Ребята успели за минуту до начала урока, однако Людмила Андреевна еще не спешила в класс:

• -Привет, я Миша,- обернулся к Ване мальчик:

Ваня протянул руку:

• -А тебя как зовут?,- спросил Миша
• -Да он немой, глухой- глухонемой- вот!,- подключился к диалогу мальчик с третьего ряда
• -То есть, немножко «того»,- добавил его сосед Тимофей

Последнюю фразу Ваня считал по губам, но был не из робких: «Все это может случится и с вами! И случится ведь, если не прекратите..»,- и бросил учебник в Тимофея. К счастью, не попал! И, конечно же, именно в этот момент входит учитель:

• -Ваня!.. Ты что творишь! Мы к тебе со всей душой, а ты!.. А если бы попал.. Ты вообще понимаешь, что делаешь?!

Ваня понимал, только объяснить не мог. Уже и Вера догадалась, что не мог:

• -Мальчики первые начали! Они шутили над Ваней!,- вмешалась Вера, глядя на Тима

«Предательница!»,- подумал Тимофей.

• -Дневники дали мне! Оба!
• -И Степа тоже,- сказала Вера
• -И Степа тоже!,- ответила Людмила Андреевна,- и к доске заодно, Степа! Можешь начинать готовиться к пересказу «..о мертвой царевне..»; остальные- учебники закрыли! Тимошка, ты следующий, затем Ваня, Соня..