Непозволительная роскошь

18. Наглядный метод

Прозвенел звонок на урок. Надя, стоя перед своим родным шестым классом, объявила:

– Сейчас мы напишем небольшой диктант. Откройте тетради. Даша, сядь, пожалуйста, нормально.

Даша слегка подвинулась, но все равно ее тетрадь осталась в зоне видимости Максима. Надя так и предполагала, поэтому:

– Максим, выходи сюда, будешь писать на доске.

Он медленно встал, бросил на Дашу умоляющий взгляд и покорно побрел к доске. Даша на его отчаянный взгляд, полный тоски и мольбы о помощи, никак не отреагировала, сидела совершенно невозмутимая, глядя прямо перед собой.

Надя слегка улыбнулась. Ага, попался, голубчик. Не видать тебе сегодня незаслуженной «пятерки».

– В далекие времена, – диктовала Надя, – человек уже обращал внимание на ядовитых змей, и сейчас многие люди испытывают перед змеями ужасный страх.

Страх перед змеями испытывали и ученики шестого «Б», особенно девочки, которые подняли невероятный визг и вскочили на парты. Мальчишки лезли на парты с восторженными криками. Да, было из-за чего разволноваться: по полу класса, шипя и извиваясь, ползли змеи всех мастей и разновидностей.

За партой осталась сидеть только абсолютно невозмутимая Даша.

«Артем!!» – мысленно завопила Надя, внешне сохраняя мужество и спокойствие.

В класс вошел Артем.

Шестой «Б», в полном составе влезший на парты, с интересом и восторженными комментариями наблюдал, как Артем умело отлавливает змей. За ним неотступно следовала Даша, держа в руках корзинку с крышкой. Поймав очередную змею, Артем запихивал ее в корзинку, а Даша тут же закрывала крышку.

Надя стояла у доски и молча наблюдала за всем этим безобразием, даже не пытаясь понять, откуда взялась корзинка с крышкой. После появления змей это уже было несущественно.

Открылась дверь, и в класс заглянул замотанный директор, который слегка рассеянно посмотрел на Артема со змеей в руках, на Дашу с корзинкой, на шестой «Б», взгромоздившийся на парты, и на Надю, застывшую у доски.

– Надежда Витальевна… что тут у вас? – мимоходом поинтересовался директор.

Надя быстро подошла к нему, пояснила:

– Наглядный метод. Применение современных педтехнологий.

– С темой урока совпадает?

– Да, конечно, – заверила его Надя.

– Не забудьте оформить в виде отчета, – сказал директор.

«Слушаюсь, мой повелитель», – чуть было не ляпнула Надя, но вовремя прикусила язык.

– Тут к вам пришли, насчет ваших посещений больницы, – и директор ушел.

Надя вышла в коридор.

Возле кабинета стоял завотделением детской больницы.

– Надежда Витальевна, вы меня помните? – спросил он.

– Да, конечно. Очень рада вас видеть, – искренне сказала Надя, действительно радуясь появлению этого милого усталого человека, спасающего больных детей. Правда, она виновата перед ним. Наверное, ему тогда досталось от главврача из-за их посещения.

– Я уже говорил вашему директору и хотел сказать вам лично. Ваше посещение дало потрясающие результаты, – увлеченно сказал завотделением. – Положительная динамика…

– Правда? – просияла Надя. – Это очень интересно. Но у меня сейчас урок.

– Я подожду, – пообещал он.

* * *

Уроки закончились. Разбежался шестой «Б» после урока русского языка. В кабинете остались только Артем и Даша. Артем смотрел в окно, наблюдая, как из здания школы вышла Надя, что-то оживленно обсуждая с высоким мужчиной. Артем сразу его узнал, хотя в больнице мужчина был в белом халате.

Артем обернулся – Даша сидела на парте, болтая ногами и сосредоточенно разглядывая свою обувь. Рядом с ней стояла корзинка с крышкой.