Открытый урок

Открытый урок

Позвала меня внучка в школу к себе на открытый урок. Сеет она среди среднеклассников чрезвычайно важные знания – Основополагающие понятия общественной безопасности в условиях проблематичного выживания человечества. И свой предмет почитает едва ли не самым главным, и чрезвычайно гордится успехами своих мальчиков и девочек, и всех их любит безмерно немножко ненормальной любовью молоденькой учителки. Любовью, в которой и признаться неловко. Можно только переминаясь с ногу на ногу, заливаясь густою розовостью от челки до таинственных глубин, целомудренно запираемых на крошечные бусинки пуговиц, хитрехонько повторять:

– Ну пошли, дедусь. Детей моих посмотришь. Очень талантливые ребята. Все. Ты ведь состоишь в приемной комиссии университета… А они уже мечтают поступать… О факультетах меня расспрашивают.

Запомни, значит, дед, моих протеже, будь благосклонен при случае. Ах ты, мать родная, курица-наседка. Приду, конечно.

Пока меня представляли классу, как «члена и академика», в головах у ребят уже пронеслось: «Это дедушка нашей Ирис Максимовны!» Раскусили нас, сразу. Даже подспудную цель моего визита выявили.

Почему-то краснея, внученька призвала подростков привести свои мысли в порядок и сосредоточиться на теме домашнего задания. Сели. Полная тишина в школе, полная пустота в головах учеников. Пристроился и я на свободное место у стенки, покосился на тонюсенькое учебное пособие своего соседа. Заданный на сегодня § 78 гласил: «25 г. эры Нового Человечества. Остров Каус. Эксперименты проф. Моку по преобразованию генома курицы и их пагубные последствия для Единого Генофонда Планеты». Вот и все ориентиры. Подробности извольте извлечь из собственной вековой памяти и Информационного Поля Земли. Что ребята увидят, как поймут и какие сделают выводы, проконтролирует школьный наставник – они же все-таки дети.

«Положили ладони на копилку знаний, – самым строгим учительским тоном подумала моя Ирис. – Группа исторического мышления, прошу отвечать первыми».

Последующее затем действо ошеломляло. Небывалый способ визуализации мыслей! Здесь, в простой городской школе! «Экспериментальный проект, – бросила строгий взгляд внученька. – Профессор Блейк, своей несдержанностью вы нарушаете информационное поле класса».

Пришлось мне «утихнуть» и только исподволь, потихоньку, выведывать подробности очередного чуда техники. Вернее, чуда природы. Впрочем, что я мог распознать своими гуманитарными мозгами? Принципиальную схему действия «копилочки знаний», да историю ее открытия, не более.

Где-то там, немыслимо далеко в складках пространственно-временного плаща Вселенной, обнаружена новая обитаемая планета. Интеллектуальные достоинства ее жителей, носителей древнейшей и разносторонне продвинутой цивилизации, оценены этнографами Ассоциации Космического Содружества аж в 86 баллов, что с 25-ю баллами землян болезненно несравнимо. И вот что парадоксально: устройство горла этих умников не позволяет произносить членораздельную речь.

Способ общения молчунов шокировал видавший виды экипаж «Космического разведчика». Изящная, наполненная философскими изысками и универсальной вселенской символикой, телепатическая речь аборигенов легко поддавалась расшифровке. Чему способствовала спонтанная материализация их мысленных образов. Не воспринимаемая на слух, речь молчуна разливалась вокруг чередой полупрозрачных силуэтов, с непривычки, пугающих и завораживающих… Что-то не удавалось облечь в форму, но и эти, порой, абсолютно чуждые нам понятия, легко усваивались гуманоидами с Земли и Алла-Пукаффы, Стентлани и Холодного Образа.

«Беспричинная радость ложилась на сердце. Как будто, проснулся ребенком и несколько сладких минут еще нежишься в вакууме беспамятства. И вдруг все вспомнил и все узнал! Так мы узнавали Планету Молчания». Эти строчки я вычитал позже на сайтах отчетов экспедиции.

Секрета из столь универсального способа общения молчуны не делали. Они брали в руки песок, лежащий под ногами, медленно пересыпали его сквозь пальцы, и все понимали: ментальное поле планеты Молчания и ментальное поле ее разумных детищ представляют собой единое целое. Золотистый песок – естественный природный материал, облекающий в видимою форму невысказанную мысль аборигена, впитывающий в себя его знания и опыт, распространяющий знания и опыт от народа к народу, от поколения к поколению.

Очень даже обыкновенный на вид песочек. Только набив им карманы, вскоре весь экипаж «Разведчика» гонял по планете эфемерное зверье из родных лесов, «строил» далекие города, рисовал космические карты…

Отсюда и новый «прибор» – копилка памяти. Ее «панель управления» – плоский полиуреновый ящик, набитый иноземным песочком. Через детские ладошки, этот ящик впитывает и запоминает наработанные в школе знания. И при необходимости выдает их тем же путем, через руки, в виде не деформирующейся с годами информации. Для материализации образов он слишком мал. Зато легко формирует полупрозрачные образы, смешно сказать, бочка с песком, стоящая у доски. Достаточно глядя на эту бочку пожелать синхронной иллюстрации твоего телепатического ответа, и вот они, объемные картины, уже всплыли.

Группа детей исторической специализации мыслит в унисон. С горечью вглядывался я образы прошлого… Закат новой эры, начало эры Возрождения Человечества… Боже мой! Это было с нами… Концлагеря по всей Земле, землистые лица мучеников и зеленые лица мучителей… Чудесное избавление и масса новых проблем. Разрушенные города и мутированная природа, уродства и неизлечимые инфекции, голод, мор, безнадежность…