Похищенный артефакт

Глава 4

В последнее время в школе стали происходить странные вещи. И это учитывая саму особенность расположения данной школы волшебства и окружающие территории. Ученики рассказывали о маленьких крылатых ящерицах, похожих на драконов, которые то появлялись из темных углов, то исчезали, едва попав на свет. В длину они достигали от пятнадцати до тридцати сантиметров, а их чешуя переливалась от темно-синего до почти черного. Дошло до того, что даже преподаватели стали их замечать. Один умудрился пролезть в кабинет директора, но тут же юркнул за шкаф, как только его заметили. С тех пор Лисамир Арнах ходил поникшим, хотя никто не мог понять причины столь сильного беспокойства. По словам директора, ничего не пропало. Но больше он ничего не говорил. Несколько раз он куда-то уходил ночью и возвращался весь мокрый. А однажды попросил Аманду провести его по всем обитаемым пещерам, исследуя там каждый камень и каждую щель. После чего стал спускаться в этот лабиринт каменных туннелей один, мотивируя это тем, что у девушки и так много дел.

Маленькие создания сновали тут и там, словно что-то разыскивая. Видимой опасности они не представляли, но преподаватели и завуч были не на шутку обеспокоены. С каждым днем эти чешуйчатые темные существа становились не столько храбрее, сколько нахальнее. Некоторые даже залазили в сумки и ящики столов, не прочь они были и стащить еду, оставленную без присмотра. Но близко к людям они не приближались. Преподаватели ходили все более угрюмыми, а Феонор Виц стал еще более нервозным и несносным. Он каждый раз пытался поймать хотя бы одну из тварей, чтобы найти потом их гнездо, но шустрые дракончики кусали его за руки, уши и нос, избегая попадания в его тонкие длинные пальцы. Чуть ли не каждый день завуч к вечеру ходил в порванной мантии. Естественно, ученикам от него доставалось даже за малейший проступок. Одну девочку он заставил отсидеть три часа только за то, что она надела бантик, по его мнению, неподобающего цвета.

Единственными, кому удалось поймать это странное создание, были прославившиеся на всю школу, не без помощи профессора Стериярдс, после Хэллоуина второкурсники Слей, Никс и Лейд. Утащив во время ужина со стола несколько кусочков курицы и котлеты, они бродили по коридорам в надежде найти хотя бы одну крылатую ящерку. Таковая появилась около библиотеки, и троица стала прикармливать увиденное ими создание, после чего оно бесстрашно облазило всех троих с ног до головы и спокойно позволило взять себя в руки. Существо крепко вцепилось в их мантии, когда парни показывали его другим ученикам. Но стоило ящерке завидеть взрослых, как она тут же убежала в тень и словно испарилась в темноте.

На уроках Аманде все чаще стали задавать вопросы о происхождении столь малого вида. Кто-то даже нашел у них сходства с различными видами, показывая свои зарисовки с пометками профессору. Но девушка и без них заметила в созданиях общие черты некоторых распространенных видов драконов. Однако даже ей не удалось найти какой-либо информации об этих созданиях, что немало огорчало Аманду. Ведь до этого момента она знала всё обо всех видах! Ее не могло утешить даже то, что существа эти были неприродного происхождения и рядом с ними срабатывали механизмы, заряжаемые магией.

- Я уже неоднократно вам говорила, - грозно отвечала девушка. - В природе не существует драконов такого размера. Даже детеныши в длину достигают не менее полутора метров. Те создания, которых вы видите, появились исключительно благодаря сильной магии. И довольно темной. Поэтому они и исчезают на свету. Даже директор вам об этом всем говорил недавно во время завтрака. Хотя б его послушали бы, бездари!

Третьекурсники зашептались. Они прекрасно помнили все, что говорили директор, завуч и другие преподаватели. Но так как эти существа все еще появлялись в стенах школы, интерес вокруг них с каждым днем только возрастал. Детей всегда манит то, что не могут объяснить взрослые. Особенно если эти самые взрослые не могут от необъяснимого избавиться.

- А зачем кому-то их создавать? - Неугомонные ученики не сводили с профессора глаз, словно пытаясь поймать ее на сокрытии важнейших в их жизни сведений.

- Как и любых других проворных магических созданий: для слежки, подслушивания, поиска, - она безразлично пожала плечами. - Но мы сильно отвлеклись от темы нашего урока. Записывайте! "Анатомические различия строения крыльев разных видов".

Убедившись в непреклонности своего преподавателя, третьекурсники послушно стали записывать новую тему. Некоторым даже удавалось совмещать конспектирование и рисование на краях листов. Но к концу урока никто больше не пытался выведать что-либо у профессора. Ее непреклонность и ледяной взгляд прекрасно лишали учеников желания расспрашивать. Но остальные преподаватели тоже не могли ничего объяснить, а значит, расспросы не прекратятся.

После всех занятий Аманда поднялась в библиотеку, как и все дни до этого с первого появления неизвестных. О них не было ни в одной из книг в отделе магических и мифических существ. А единственное упоминание о чем-то похожем было в копии записки старинного путешественника Штельденфилда, чей дневник почему-то отсутствовал. По словам Дет-Теда, один из выпускников года 3-4 назад взял его и не вернул, чему смотритель явно был не рад, проклиная вора всеми возможными словами. А на найденной копии не было ни одной полезной записи, только рисунок с указанием размеров. Все это никак не выходило у Аманды из головы. Как может такое быть вообще? Ведь заклинание для создания этих темных существ было явно изобретено не за последние пару лет. Иначе где-нибудь да и просочилась информация об экспериментах данного рода. Не зря же следят за сильными всплесками магии, как рассказывал ей директор. Да и единственную зацепку кто-то унес.