Приёмная семья. Мой опыт.

Глава 32. Мотивация.

  Летом, перед школой, я решила начать заниматься с девочкой. Учить её читать. В первый день соединять буквы в слоги ей было интересно, но на следующий день уже нет. Я вспомнила, что лучше положительная мотивация, чем отрицательная и купила в книжном магазине наклейки в виде сердечек. В тот день, когда она читала один столбик слогов, я клеила сердечко в календарь. Девочке это очень нравилось.
  Мы читали слоги около месяца. Потом она уже могла читать их быстро и ей стало опять неинтересно, поэтому мы пошли дальше и уже читали слова из трех букв. Слова читать ей нравилось больше, ведь они что-то означают. Потом читали слова из четырёх букв и т.д.
  Наступил сентябрь. Как-то раз я пришла в аптеку вместе с девочкой, и там ей дали прописи. И так как я видела, что прописей в школе очень мало, то определила, что девочка должна каждый день писать три строчки с маленькими буквами и три с большими. Именно те буквы, которые они прошли сегодня или на этой неделе в школе.
  Я её уговаривала, что это для её почерка, но почти каждый день написание было с боем. Почему-то здесь я не придумала мотивацию. Также было с примерами. Когда дети стали учить сколько будет 1+1, 2+1, 3+1 и т.д. я сделала карточки с этими примерами и показывала ей их каждый день. Если ответ был неверный, то эти карточки откладывались и повторялись снова.
  Чтение было самым трудным. И так как это был действительно труд для неё, мы придумали такую схему: я купила несколько маленьких книжечек со сказками по 8 страниц и по 2-4 предложения на каждой странице. После того, как девочка прочитает книгу, мы шли в бассейн или ещё куда-то развлекаться. Или я покупала ей какой-то сюрприз, например маленькую куклу. Сначала девочка читала 8 страниц за 8 дней. Потом в 2 раза быстрее, поэтому условия менялись - поход в бассейн за 2 книги, потом за 3. Девочка с радостью бежала читать. После нового года книги стали большие, но это девочку не пугало. Поощрение стало примерно 1 раз в месяц.
 Так мы читали до 1 августа следующего года. Девочка уже читала хорошо для своего возраста.
 Карточки с примерами мы делали на все цифры до 20-ти, по мере прохождения в школе. Последние были такие как 19-11, 18-9 и т.д. Также мы делали такие карточки - "пропуск - минус 5 = 3". Нужно ответить что вместо пропуска.
  Некоторые люди, услышав мой рассказ, говорили, что это подкуп и такими методами работать нельзя. А я думаю, что взрослые люди трудятся ради чего-то, ради денег, или удовольствия, чем же дети от нас отличаются? Просто взрослый человек понимает, что это нужно для будущего, а ребёнок ещё не может мыслить такими категориями, поэтому для него другой стимул, другая приятность.
  Итоги моих методов - девочка с удовольствием научилась читать, по технике чтения одна из лучших в классе. Любит математику, решает примеры, почерк стал намного лучше, хотя есть куда расти.
  Неусидчивость и невнимательность остались. Это  не позволяет быть девочке отличницей, но она старается.