Приключения На Тавиа Или Семья Виктора И ЧетвЁртое Измерение

Школьные дни.

 Утром ребятня проснулась самостоятельно и оперативно собрались к завтраку. Сегодня новый предмет, прикладная математика, и его в обычной школе не проходят. Предмет любили все одноклассники, считая интересным и креативным. Четвертой парой идёт литература. Сложно сказать, что в ней может привлечь ребёнка, когда он в местной школе, но представьте если вы изучаете его в другой стране, и на другой планете? Детей ожидало неизведанное, нескучное и явно интересное. Своим видением учебного дня Катя утром поделилась с мамой. Инна собрала детей вовремя. Так чтобы они успели прийти в школу немного заранее, раздеться и занять места в классе, и пообщаться с одноклассниками.

Андроиды первыми зашли в пустой класс, за ними открыли дверь Максим и Катя. Столы убраны в пол и ни одного ученика кроме них.

 – Рюма, мы точно на месте?

 – Абсолютно. Занимайте места.

Катя подошла к окну и наступила на синий кружок. Из пола поднялся стол и ученическое кресло. Сев в него, она ощутила странный холодок.

 – Что не так? – переспросил Максим, заметив удивление на лице сестрёнки.

 – Смотри, садишься, как будто в кресло присасывает.

Максим поднял свой стол и кресло и аккуратно приземлился в него.

 – Да, странно, подожди.

Максим встал, а затем нажал на кресло ладошками. Он почувствовал, как воздух слегка всасывается в сидушку.

 – Да в нем вентиляция для задницы встроена, круто!

Катя рассмеялась.

 – Так, не ржать!  – остановил Агро. – Не смешно.

 – Нет смешно, – Катя не останавливалась.

 – Как это ни странно, но в силу особенности организма, тавианцы часто как бы сказать, пукают. При этом, запах от этого действа ни самый приятный. Есть два варианта, или выйти из помещения, и тогда придётся каждому ученику по три раза за урок посещать комнату, или вентиляция в кресле. У вас она включена на автомате.  Короче, очень удобно.  – пояснил андроид.

Катя перестала смеяться.

  – У нас это не принято в принципе делать на людях, несмотря на вентилируемые штаны.

 – Здесь тоже не принято, но не прерывать же из-за этого уроки, вот и сделали такой стул – пылесос.

Минут за пять до начала урока в класс начали стекаться дети. Причём первыми входили только девочки, а за ними собрались мальчишки.

В класс вошёл учитель и дети встали. Усевшись в свои вентилируемые кресла, учитель попросил поднять виртуальные экраны. Из пола выдвигались здоровые плоские дисплеи так, что вокруг двух учебных парт они образовывали замкнутое кольцо. В итоге, поскольку Катя и Максим сидели рядом, они оказались окружёнными дисплеями со всех сторон.

 – Сегодня проходим тему нелинейные функции, – спокойно произнёс преподаватель.

 – Что это такое мы изучали на предыдущих уроках, однако, поскольку у нас новые ученики, я хотел бы в вкратце повторить объяснение. Остальным тоже полезно.

На экране начали строится линейные функции, с различными углами наклонов и положением по осям. Преподаватель коротко пояснил значение коэффициентов и как они влияют на положение функции.

Коротко прошли видео движения тел, описываемых линейными уравнениями, вращение шестерён и так далее. Потом плавно переходя к ускоренным движения, учитель показал какие явления и движения описываются нелинейными функциями. Изменяя различные параметры, линии меняли своё представление в пространстве. Сначала это были двух, потом трёх, затем четырёх мерные рисунки.

 – Но наша задача вполне прикладная. И теперь давайте перейдём к конкретным вещам. Представим, что вы кинули ложку сахара в свой чай. С одной стороны, мы имеем массу нерастворённого сахара, с другой растворённого. Всё это происходит на временной оси.

На экранах появилась ось, поверх которой шла белая линия, а понизу прозрачная.

 – Логично предположить, что в начале процесса все 10 грамм сахара не растворены, а в конце процесса растворены полностью. Давайте попробуем, используя ваши знания по математике, построить функцию растворения сахара в стакане.

 – Максим, не будь выскочкой. Подожди. – шёпотом одёрнула его Катя.

 – Итак, посмотрим на процесс в живую. Для удобства анализа, частички сахара покрашены в красный, когда они растворяются жидкость, подкрашивается в жёлтый, причём насыщенность жёлтого зависит от концентрации в нём сахара.

На мониторе появился стакан, в который упал сыпучий сахар. Он растворился, в принципе по ощущениям становилось понятно, что процесс почти линейный.

 – Отлично, теперь попробуем промоделировать задачу, построив её на компьютерном симуляторе и сравним с тем, что у нас было в начале.

Максим взял бразды правления на себя, однако на дисплее появилась Рюма, которая стала активно помогать ребятам, и Катя, хоть и была не сильна в точных науках не отставала. Минут через пять, создания нужной геометрии и ввода данных: первая итерация, – была готова.

 – Что ж, молодцы. Катя, Максим, начинайте процесс, – попросил учитель.

Запустив симулятор, стало ясно, что кусочки сахара немного крупнее чем надо, а вода слишком холодная. После поправок, симуляция ничем не отличалась от настоящего физического процесса.