Серена Уайтс и зелье Феникса (фанфик/гарри Поттер/часть 1)

Глава 10. Урок Защиты от тёмных искусств.

Джинни как-то раз рассказала, что преподает Уайтс отменно. Как преподаватель она нравилась всем без исключения, даже слизеринцам. Кто-то из старшекурсников сравнил ее методы с методами Люпина. Боггарты и гриндилоу вернулись в программу третьего курса с практическим применением заклинаний в классе. Она знала очень многое о самых разных существах, где бы те ни обитали, знала, как с ними сражаться. Старшекурсники узнали о многих новых разделах темной магии. Она преподавала эту информацию так, что ни одному не захотелось в нее лезть. Опять же, даже слизеринцы – многовековые охотники до темной магии – не сильно впечатлились возможностью стать темным магом.

Один урок был особо примечательным.

- Кто-нибудь интересовался скандинавскими мифами и легендами? – Класс молчал. – Что ж, жаль. В таком случае, это станет вашим домашним заданием – эссе об основных мифах Скандинавии. Один из них я вам представлю сегодня. О нем вы тоже должны будете упомянуть, как дополнение к эссе. В дополнении вы подробно опишите процесс превращения, принцип работы и что можно делать в ситуациях с подобными превращениями, если ваш враг использует их, либо используете вы, но вас стараются вывести из них.

Среди семикурсников прошла волна недовольного ропота. Некоторые вообще не поняли, что им сейчас сказали. Но к концу урока все забыли о своих возмущениях большой домашней работой, впечатление от увиденного перекрыло их.

- Итак, приступим. – Она слегка присвистнула, и в класс влетел ее ястреб, приземлившись на протянутую ему руку. – Это превращение подразумевает наличие волшебника и какого-либо животного. В скандинавских странах этим искусством владеют отдельные единицы, но европейские страны, изучая это явление, научились владеть им наравне с другими превращениями, связанными с животными. Кто скажет, с какими?

- Трансфигурация?

- Гриффиндору пять очков, еще?

- Превращение в оборотня?

- Близко.

- Превращения анимагов?

- Отлично, слизерин так же пять очков. – На этом уроке были оба курса. – Да, действительно. Тем не менее, о том, что вы сейчас услышите, знают тоже немногие. В отличие от названных, это превращение не подразумевает преобразование животного или человека в животного. Оно подразумевает соединение разума обоих существ – человек видит глазами животного или птицы и может управлять их действиями изнутри.

Теперь среди учеников прошла волна удивления, всем не терпелось увидеть это явление, ведь наличие птицы в классе говорило, что будет показательное представление.

- Волшебник, способный это проделывать зовется варгом. Начинающие используют своих домашних питомцев, с которыми уже установлена тесная связь. Поэтому для практики на следующий урок вы приведете с собой своих питомцев. Без меня не практиковаться. – Надо же! Им еще позволят самим поэкспериментировать с этим превращением! – Редко кто способен пойти дальше, но хотя бы для теории я вам скажу следующие стадии. Когда мы научились на домашних любимцах, можем приступать к любым другим животным. Для этого нужно, чтобы оно было просто в поле зрения, чуть позднее просто достаточно знать его четкое место нахождения. Конечно же, идеальное превращение, когда я могу произвести соединение с животным в любой точке мира, не видя его.

- Такое возможно!?

- То есть можно, например, следить за тем, что происходит у меня дома?

- Если вы достаточно хорошо освоите это превращение, да. Но не каждый уходит дальше первой стадии – когда животное рядом с вами и вы к нему привязаны душевными связями. Установить связь с посторонним гораздо сложнее. Что ж, я могу продемонстрировать, как это выглядит на практике. Готовы?

В ответ в классе водрузилась мертвая тишина, все переместились как можно ближе к профессору, чтобы не упустить ни одной детали превращения.

Уайтс пересадила птицу на другую руку (видно та устала под весом хищника), и ей было достаточно посмотреть в янтарные глаза любимца, как взорвалась яркая вспышка света, ее собственные глаза то ли закатились, то ли закрылись. Выглядела она как одурманенная сонным порошком, тем не менее, твердо продолжала стоять на ногах. Через несколько секунд ко всему прочему она твердым уверенным голосом (с закрытыми глазами) стала описывать детали происходящего в кабинете – кто куда шевельнулся, посмотрел, какой рукой двинул. Это показалось профессору мало убедительным, ястреб вылетел из кабинета в окно и полетел к домику лесничего, где проходил урок у третьекурсников пуффендуя и когтеврана. Ученики рванули к окну, видно было не так много, но описываемое Уайтс было похоже на правду.

- Ой, Хагрид, знает, что это мой ястреб. Он хочет его подкормить. – И все разглядели, что великан что-то подсовывает объекту их наблюдения. – Ох, нет, на это я глядеть не хочу. – И во мгновение ока она приняла нормальное выражение лица. – Я вас убедила?

- Профессор Уайтс, вы использовали какое-то заклинание?

- Очень правильный вопрос. Вы его будете использовать на следующем уроке, там же я вам и скажу его формулировку, чтобы вы не были искушены возможностью испробовать свои силы без моего присмотра. Далее, приноровившись, заклинание можно будет произносить известным вам невербальным способом. Ну а я в данный момент проделала это уже без заклинаний, мне было достаточно зрительного контакта и настроенной мысли.

- Значит, Вы можете сейчас сказать, что происходит где угодно!?

- Могу. – Прозвенел звонок. – Но демонстрировать не буду. К тому же, как вы поймете тогда, что я говорю правду? Урок окончен. Не забудьте домашнее задание и взять с собой свое животное или птицу.

После этого урока семикурсники только о варгах и могли говорить. Джинни была в восторге и рассказала все Рону с Гарри. А вот они восторг не пришли от новых способностей профессора, которые породили еще одну версию происходящего.

- А может, она так и выясняла потихоньку, кто есть кто? Завладела какой-нибудь зверушкой и походила следом.

- Возможно, но тогда все равно не все сходится.