Школа

Знакомство

Школа

ЗНАКОМСТВО

Интересная логика порой у человека. Представляете, некоторые люди действительно говорили, что дни этой школы сочтены. Вряд ли кто-то из жителей деревни думал, что все закончится именно так. Некоторые желали, чтобы школу закрыли… Бойтесь своих желаний, как говориться. А еще меня удивляют порой те шалопуты, которым подавай только самое лучшее, а худшее, по их мнению, удел неудачников и зануд. Я про школу, разумеется.

Сейчас я расскажу вам одну историю, а вы усаживайтесь поудобней. Не могу сказать, много ли придется сидеть или нет, знаю одно: каждый из вас познакомится с необычной историей обычной школы. Кто я такой? Знаете, вот не сейчас! Сейчас прям не до этого! Да и какая вам разница, честно говоря, кто я такой? Ну, скажем, я Федор Привалкин, и что? Многое говорит вам это имя? То-то же! В конце, поближе к финалу, вы узнаете, как меня зовут. Если, конечно, захотите, если вам это будет важно. Ну, а пока, ставьте чайник, скоро самое время начинать.

Знаете, когда духота в воздухе и резкие, но в то же время, ожидаемые осадки – рост грибов неконтролируем. Также и со школой. Когда деревня заселяется, появляется все, что нужно человеку для жизни, то есть инфраструктура. В эту школу ходят из окрестных деревень или переезжают оттуда в местный центр, ведь там же школа.

Еще раньше, каких-нибудь лет пятьдесят, школой могла быть и обычная деревенская хижина, а учителем мог стать любой грамотный и хоть немного образованный человек. Такие школы объединялись, исчезали, видоизменялись, но новые школы появлялись неизменно. Теперь это не так, новые школы, за редким исключением, появляются только в больших городах.

Школа в Миргалиево была одной из тех, которая теряет своих воспитанников из года в год, будто сохнущий пруд, в котором последние караси стараются зарыться в болото, куда их подталкивает инстинкт самосохранения. Ученики школы не прячутся в болото, хоть и считают этим болотом свою школу. Привычный ход развития ничто не может нарушить: учителя вне школы в деревне работы не найдут, родители не смогут отвезти детей в другую школу, ученикам ничего не остается, ведь выбора нет… Словом, как в болоте караси, которые пока еще стараются плескаться в остатках водной глади.

Теплое июньское утро застало Андрея за работой, погруженный в чтение, он изредка прерывался и перекладывал очередную стопку бумаг. Учителя только и делают летом, что долго сидят в отпуске и в бумажках. Торчащая в разные стороны шевелюра порой заслоняла обзор, и он не раз думал остричь свои темно-русые волосы. Средний вес, средний рост, ничем вроде неприметный, кроме одного: блеск его серых глаз. Людям часто казалось, что при разговоре с ними он вот-вот заплачет, настолько наливными и маслянистыми они выглядели. Ну, да ладно, мало ли что может казаться людям. Он был одним из тех фанатичных учителей, которые не могут прожить день, чтобы не думать о школе. В свои двадцать восемь лет уже относительно неплохо понимал, как устроен этот мир и свое место в нем. После университета он отслужил в армии, потом вернулся в Миргалиево и отработал год учителем. А ушел… в общем, тема ухода из школы еще будет его не раз терзать, но не сейчас. Ведь в этом году он вернулся и знает зачем. Сейчас он был уверен, что обожает учительствовать и что места вне преподавания ему, по большому счету, нет. Конечно, он хотел бы больше зарабатывать, чувствовать большую практическую пользу своего труда, но да ладно. Тем не менее, он каждый день радовался как ребенок, что у него есть любимая работа. И на рабочем месте он то и дело перебирал какие-то бумажки, смотрел и доделывал сценарии и, что самое важное, ждал учеников. Они вот-вот должны подойти.

Смысл работе учителя, по мнению Андрея, могла придать мотивация ребят, которые любят и интересуются предметом и показывают в этом определенные результаты. Ведь Андрей – человек честолюбивых помыслов, хотел и был готов стать хорошим учителем. Честолюбивый и справедливый – странная смесь. Еще он думал, что однолюб, но любить пока было некого, но это так, отступление и деталь, как говорится.

Ежегодно в районе и области составляется рейтинг, где указана эффективность работы школ. Рейтинг имел множество различных показателей, на которые при желании можно повлиять. Те школы, которые смогли проявить себя с лучшей стороны, награждались ценными призами и работающий в ней коллектив ставили в пример. Повлиять на рейтинговые показатели можно и с отрицательной стороны, например, если ничего путного не делать. Директор школы в Миргалиево хотел показать, что ему не все равно на рейтинг школ, на деле же выходило, наоборот. Ведь с тех пор, как Василий Владимирович стал директором в Миргалиево, он ни разу не становился призером в этом рейтинге среди сельских школ. Прошло уже много лет под его руководством, а своим он так и не стал: ни в школе, ни в районе. Иной руководитель увидел бы проблемные места, подтянул те показатели, которые тянут школу вниз и получил бы заветную победу. «Старый пердун» - часто думал Андрей в унисон с, примерно, двадцатью другими работниками школы.

Вопросы по рейтингу – это не единственные вопросы Андрея к своему шефу. Их была целая масса и великое множество. Взять, например, этическую сторону. Этот человек не брезговал отчитать учителя при учениках школы. Потом, чтобы загладить вину, он старался уладить взаимоотношения, но осадок, как говорится, остается. Андрей не мог терпеть такое отношение. Директор же, зная это, старался не трогать тех людей, которые готовы за себя постоять. А это, знаете ли, хорошая способность. Если бы не желание вселенской справедливости, Андрей бы работал без проблем, но за справедливость он боролся, даже в отношении тех, кто этого не заслуживает.