Шпаргалки для редакторов и писателей

Ресторан здоровой пищи для ума. Часть вводная

Вообще я не большой любитель писать в блоги и придерживаюсь того, что моё мнение если кому-то и станет интересно, то меня о нём спросят. Однако иногда  побуждают высказаться на первый взгляд неочевидные, но возмущающие меня нюансы в произведениях современных авторов. Я не могу сказать, что совсем не грешу тем, о чём пойдёт речь, но стараюсь думать о том, что хочу донести до читателя своими произведениями, какое послевкусие и выводы они оставят.

Сейчас мне хочется поговорить о таких важных вещах, как:

1. Искусство недосказанности и антиюгэн

2. Сознание определяет бытие и сила мысли

3. Ответственность автора и ассоциирование читателя с героями произведений

4. (1+2+3 =?) как всё это сочетнуть

5. Естественные встроенные функции обучения мозга и связь веков

6. Писатель предлагает читателю статус, комфорт, приключения, интеллект, а не стопку печатных листов или электронный файл

Поскольку темы большие, я считаю уместным и удобным вынести каждый вопрос в отдельную запись в блоге. Предупреждаю сразу - я не слишком общительный человек, и если я промолчу на чьи-то комментарии, то это ни в коем случае не проявление неуважения к читателю и потери интереса к теме, а специфика моего характера. Я такая и ничего с этим не поделаешь. Но это ни в коей мере не значит, что я не ценю и не оценю мнения коллег и читателей. Темы дискуссионные, не новые, но вдруг заболевшие.

До того, как перейду к пунктам меню сегодняшнего ресторана здоровой пищи для ума, я хочу предложить аперитив - поговорить о роли художественной литературы в формировании мировоззрения и системы ценностей читателей. 

Человеческий мозг устроен так, что лучше всего воспринимает яркие художественные образы, а не сухие научные выкладки. Не зря же в комментариях к произведениям читатели пишут "извела целую стопку салфеток... сопереживала...  цепляет... образы яркие... мир прописан захватывающе!" Писатель на самом деле не просто передаёт информацию, а сильно воздействует на читателя, вызывает эмоции, заставляет думать о собственной жизни, проводить параллели между собой и героем книги, менять свое мировоззрение и отношение ко многим вещам. Не верьте тому, кто говорит, что взрослый человек - созревшая сформировавшаяся личность. Ничего подобного! Научно доказано - мозг человека обучается всю жизнь, напитывается информацией. А это значит, что личность человека развивается и формируется до самой смерти. 

Тут уместно будет упомянуть о строении мозга, поскольку в дальнейшем нам эта информация пригодится. Наш мозг состоит из двух неравных частей - большой мозг и кора мозга. Большой мозг состоит из двух полушарий, состоящих из борозд, впадин и извилин, занимает 4/5 всего объёма головного мозга и чаще всего называется подкоркой. Знакомое выражение: "где-то в подкорке сидело, что не надо было (что либо делать или не делать)"? За счёт заковыристого строения большого мозга площадь коры, покрывающей большой мозг тонким (от 2 до 5 мм) слоем, увеличивается, хотя всё равно на её удел остаётся 1/5 всего объёма.

То, что мы привыкли называть "сознанием" располагается как раз в этой 1/5 "суши" и отвечает за деятельность органов чувств, за связь между внутренними органами и тканями и за организацию функций взаимоотношений человека и внешней среды. Подкорка же отвечает за память, возникновение мыслей, творчество - то есть всё подсознательное. При повреждении коры головного мозга человек может лишиться зрения, слуха, речи, вкуса, обоняния, движения и т.д, но не лишится умения мечтать, думать, любить и творить. Надо ли напоминать, что сила мысли, излучаемая подкоркой, двигает предметы? А я ещё верю в то, что она создаёт реальности.

Погружение в фантастический мир книги и яркость его образа вплоть до улавливания запахов вымышленных растений и звуков окружающей среды - это деятельность большого мозга. Он же запоминает образы, сопоставляет их с окружающей человека действительностью и формирует условные рефлексы. Как дрессируют собак и привыкают есть перед телевизором знают все, поэтому на вопросе формирования условных рефлексов останавливаться не будем, но момент этот запомним. Он нам тоже позже пригодится.

Подкорка управляет нашей жизнью. Именно в ней формируются все наши привычки (динамические стереотипы) и зреют очаги возбуждения (доминанты). Как это работает можно понять, если представить, что ваш малыш потерялся.

Теперь, когда мы вспомнили кое-что о нашем мозге, продолжим тему влияния художественной литературы на формирование личностных ценностей человека. Хотя после эссе о мозге уже и говорить-то не о чем, и так всё понятно. Но всё-таки хоть один абзац я этой теме отведу. Оно нам тоже позже потребуется. 

Художественная литература формирует определенный стереотип поведения и воспитывает чувства, является ориентирами личного и общественного поведения, отношения к миру, людям и к себе. Она - вместилище духовных (бес)ценностей. Но она же и рамка, которая ограничивает нашу внутреннюю жизнь - всё положительное, что читатель находит в литературе, становится границей, которую нельзя переступить без того, чтобы не запустить конфликт с самим собой. 

Не помню точно, кто из великих (мнится, что Л.Н. Толстой это был) однажды сказал:

"Книга  - это фундамент духовной культуры народа"

РЕЗЮМЕ:

1. Мозг развивается всю жизнь, запоминает, вырабатывает условные рефлексы, управляет жизнью человека.