Урок для директора школы

Глава 5.

Бывшая жена Романа Марковича тоже работает в этой школе? Я удивлённо посмотрела на Сашу. Это кто же будет брать бывшую жену на работу? На секунду представила, что мой бывший работает со мной, и это чуть не вызвало у меня нервный тик на оба глаза сразу.

— Она здесь появилась два года назад, — продолжила Саша, — меня тогда не было. Я только в прошлом году сюда устроилась. Брюнетка такая, может, видела? Ксения Анатольевна, русский и литературу ведёт.

Так та богиня красоты и элегантности его бывшая жена? Уж если с такими разводятся, то я не знаю, куда катится этот мир.

— Она точно бывшая? Зачем ему брать её на работу?

— Они точно в разводе. А почему её взял, он мне не подкладывал.

— Не докладывал, — поправила я.

Раздался стук в дверь. Я крикнула, чтоб заходили. В дверях показались Павел и Виктор. Павел сразу ринулся вперёд и плюхнулся рядом с Сашей. Она закатила глаза и помахала Виктору. Тот не спешил. Сначала осмотрел мой кабинет, прочитал заголовки на плакатах, покивал чему-то и только потом обратил на всех внимание.

— Вы до сих пор ничего не сделали?

— А мы тебя ждём, — сказала Саша и придвинула ноутбук ближе. — Где ответы?

— У меня в голове, — ответил Виктор.

— Как ты смог так быстро пройти тест? — спросила я.

— А что? — Виктор встал в защитную позу.

— Просто спрашиваю, — я пожала плечами.

— Мозг людям дан не просто так.

Павел ухмыльнулся:

— А что тогда Анна Сергеевна тебе на листочке передала? Вот как надо уметь!

Виктор резко покраснел и гневно ответил:

— Я просто уточнил у неё спорные моменты. Не понимаю, в чём ты меня сейчас хочешь обвинить? Сами теперь делайте.

Саша испуганно взглянула на Павла.

— Я шучу, — быстро отреагировал он, — просто настроение хорошее. Не принимай на свой счёт.

Виктор сел за парту, а мы взялись за ноутбуки.

— Пролистните всю теорию, — сказала я, щёлкая мышкой, — надо попасть на страницу с тестом.

— Да когда уже эта теория закончится? — нервничала Саша.

Наконец мы пролистали все семьдесят страниц в браузере. И они действительно хотели, чтоб мы это быстренько прошли после уроков?

Я взглянула на первый вопрос с результатами ответов.

1. Основополагающим фактором результативности подачи информации является:

a) соблюдение формата информирования

b) корректность используемой терминологии

c) регламентированность временных параметров

d) соответствие целевым установкам процесса

— Я выбрал вариант «d», — проговорил Виктор.

— Всё логично, — кивнул Павел.

— Ага, — поддакнула я, — элементарно.

Мы перешли ко второму вопросу.

2. Ключевая характеристика информационно-познавательного ознакомления заключается в:

a) систематичности подачи

b) стандартизированности процедур

c) адаптивности материалов

d) нормативной согласованности

Прочитав это, я схватилась за голову, а то показалось, что мозг вот-вот взорвётся. Дальше я уже старалась не читать эти вопросы, а просто выбирала варианты ответа под диктовку Виктора. Такого скопления бессмысленных канцеляритов я давно не встречала.

Когда мы закончили, я искренне сказала Виктору:

— Спасибо большое. Неважно, как ты добыл ответы, но без тебя лично я уже выкинула бы ноутбук в окно.

— Рад помочь, — кивнул Виктор, — но здесь ничего сложного. Надо просто включить логику.

— Вот именно. Не так уж и сложно, — похлопала глазами Саша.

— Конечно, Саш, — улыбнулся ей Павел, — информационное информирование — это же почти что информатика.

— Ну да, — согласилась она, не видя подвоха.

— И часто такие тесты бывают? — поинтересовалась я.

— Когда как, — ответил Павел, — скажи спасибо, что это онлайн. А то я в прошлом году на такое подписался… Согласился на обучение по методикам преподавания в экстремальных ситуациях, а потом оказалось, что оно проходит очно на другом конце города. Отказаться уже нельзя было.

— Да это само по себе — экстремальная ситуация, — прокомментировала я.

— Вспоминать страшно, — согласился Павел.

— Всё! — я встала и закрыла ноутбук, — лично я домой. У меня был тяжёлый последний урок. До сих пор отойти не могу.

— А я веду факультатив «Школа Пифагора», — важно заявил Виктор, тряхнув светлой шевелюрой, и удалился.

— А что, у него правда ответы от Анны Сергеевны? — спросила я Павла, — как ему это удалось?

— Да без понятия, — пожал он плечами. — Много умничает.

— Паша, а ты мне поможешь презентацию сделать? — Саша повернулась к нему, крутя на пальце прядь волос.

— Конечно. По какой теме?

— Ну… я тебе скину темы уроков, ты сам посмотри, ладно?

— Хорошо, — сказал Павел, но уже без энтузиазма.

— Ненавижу презентации, не могу запомнить, куда там нажимать, — пожаловалась Саша, желая найти во мне поддержку.

«Но ты же должна обучать созданию презентаций на своих уроках…», — хотела сказать я, но промолчала.

Павел взглянул на неё с видом покровителя и увёл из кабинета. Может, и я могла бы учителем информатики работать? По крайней мере, презентации я делаю хорошо.

Я быстро надела уличные туфли, взяла сумку и направилась вниз. У крыльца школы толпились родители, встречающие младших школьников. Некоторые мамы ждали своих чад с самокатами или велосипедами, а некоторые — с младшими детьми, которые рвались залезть на перила.

Мой путь лежал мимо школьного стадиона, на котором старшеклассники играли в футбол. Меня что-то смутило в этой картине, только я не сразу поняла что. Я уже отвернулась и сделала несколько шагов в сторону метро, но вдруг до меня дошло.

По полю вместе с шестнадцатилетними парнями бегал Роман Маркович. Я подошла ближе. Он очень увлечённо бежал за мячом в своих чёрных спортивных штанах и обтягивающей футболке. Это он зря, что не в костюме, а то вдруг Анна Сергеевна не одобрит.

Внезапно он заметил меня, а я не нашла ничего лучше, как помахать и улыбнуться. Только моя улыбка быстро сошла с лица, когда Роман Маркович со всей силы врезался головой в металлические футбольные ворота.