Возможность

Глава 19

За три месяца мало что изменилось. Я всё так же училась: тренировала мозги, наполняла память, формировала рефлексы тела. Маруся выросла. Даже я бы сказала, вымахала. Теперь это не мимишный котеночек размером с собаку, а почти взрослая тварюшка, достающая мне практически до талии. И есть у меня ощущение, что Генезис намудрил, и Маруся будет больше Киры. А ещё более пугающее в её развитии то, что она имеет собственное сознание. Мысли, мировоззрение…. Да что там, она умеет ШУТИТЬ! У меня это до сих пор в голове не укладывается. Я, конечно, маскируюсь, что просто так с ней наговариваю, но порой так трудно сдержать смех или гневное высказывание. Такими темпами я могу попасть в руки психиатров или лаборантов-исследователей. А сколько она стала, извините меня, жрать. Если бы не синтезатор, то Руся изрядно подъела бы запасы мяса на планете, и населению бы грозил величайший голод.

— Я растущий организм, мне необходимы белки, жиры, углеводы. Так что дай мне ещё кусочек побольше. — Отвечает мне эта зараза черная. Откуда только набралась, не понимаю. Правда, Олег от неё в восторге, и представить более эффективную оборону в виде этой кошечки своему начальству ему мешает только Макс.  

Только я до сих пор не знаю, что с ней делать, когда я начну ходить в лудус. Домашних животных эти люди держали лет четыреста назад, сейчас же это дикое, что-то очень сильно выходящее за рамки. Зачем мне вообще её подарил Генезис? С ней я не чувствую одиночества, но это так эгоистично. Держать кого-то рядом с собой только ради этого….  

Школа. Ой, лудус, конечно же, лудус. Школа, а точнее сколе обозначает здесь развлекательный центр. Там я, правда, не была, но обещали сводить.

Как давно я не была в школе, и как давно я её закончила. Один из важных шагов становления личности…, либо же её уничтожение. Это с какой стороны посмотреть. Это место получения знаний, место всестороннего развития. Отправная точка во взрослую жизнь. Но она совсем не готовит людей к жизни, большинство знаний и «навыков» идеальны на бумаге, идеальное начало для научной деятельности. Но никто там не учит, что мир обманчив, и жесток к неподготовленным. Не учит общаться с людьми, не помогает понять, что отличная успеваемость в школе – пшик, ничего не значащий, если ты не умеешь быть успешным.

Мы учимся в среднем девять – одиннадцать лет в школе, и чему же нас учат столько лет. Кому задай этот вопрос, и что же на него ответят? Ни-че-го. Ступор. Многие даже не задумываются. Школа и всё.

Наша школа, как неудивительно, не имеет цели научить. Её цель сделать послушного и хорошего работника, не задающего ненужных вопросов. Для этого и придумана бальная система поощрения. Каждый из нас хочет чтобы его поступки были одобрены нашими авторитетами: родителями, учителями и т.д. и мы стараемся делать всё, чтобы получить «пять», в крайнем случае «четыре». Но…. Не каждому дается запоминание того или иного предмета, не у каждого получается понимать математику или физику. И появляются двоечники. Неудачники.

Первые разы ты стараешься исправиться, и если у тебя получается, то становишься снова молодцом. Но если у тебя не выходит, ты бьешься в стены своего непонимания, то в какой-то момент тебе надоедает. На тебя вешают клеймо – двоечник, тупой, неудачник. Начинается прогуливание школьных занятий, и поиск новых более успешных дел. Нам же, хорошистам, навязывается, что вот нехороший такой двоечник-прогульщик, не учиться, будет работать дворником. Чтобы быть дворником, не нужно образование. И тут же формируется новая ветка неправильного мировоззрения: низкоквалифицированные рабочие – неудачники.

Ещё одно, чему нас учит школа, так это иметь только один вариант ответа на любой вопрос. В школе учителя задают конкретный вопрос, имея только один ответ, и тот ученик, который угадает какой ответ, загадал учитель, получит хорошую оценку. Школа на протяжении одиннадцати лет внушает нам, что есть только один ответ на вопрос, только одно мнение, а все остальные ответы не правильные. Мы вырастаем и попадем в жизненные трудности, которые невозможно решить только одним вариантом ответа. Из-за чего, мы видим сегодня много безработных и неудачников, которые не научились искать другой вариант ответа и другой путь решения проблем. Взрослые люди, например, имея проблему недостатка денег, привыкли иметь только один путь решения данной проблемы, это найти работу и работать. Но в мире есть много других вариантов решения данного вопроса, например бизнес или другой источник доходов. Но так как мы запрограммированы школой, идти именно по этому пути, мы будем бояться, что-то изменить и продолжим путь неудачников.

В школе часто задают вопросы, и тот, кто первый ответит правильно на вопрос, получит хорошую оценку. Таким образом, школа учит учеников быть дерзким и устранять конкурентов, чтобы быть эгоистом и не давать другим высказать свое мнение о данном вопросе. Тот, кто первый ответил верно, тот победил, так как школа не дает шанса остальным ученикам выразить свое мнение, даже если оно неверно. Так воспитываются эгоисты, злые, неуверенные, разочарованные люди. Тот, кто имеет самые плохие отметки в школе, учителя внушают таким детям, что они неудачники и умственно отсталые дети.

Также школа нас учит не иметь своей точки зрения и всегда слушать то, что говорит учитель и правильно отвечать на его вопросы. Когда такой ребенок вырастает, он ничего не сможет добиться в жизни, даже имея несколько дипломов о высшем образовании. Человек, который не имеет своей точки зрения, всегда будет послушным и будет предан тому, кто имеет свою точку зрения.

Поэтому я довольно скептически относилась к нынешнему походу. Мне повезло родиться с отличной памятью, и учителя не сильно наседали на меня в школе, поэтому я не совсем послушный работник. Повезло со средой обитания и у меня наличествует своё собственное мнение. И каким-то невероятным образом я не стала эгоисткой. В старших классах настала такая тенденция, что меня просто перестали спрашивать, они были уверены в моем «знании». Эгоизм проявлялся лишь в том, что я не давала списывать. Я помогала понять им самим, и самим же решить. А в ВУЗе я не выпендривалась, и стала средничком, как все. Замечательно чувство, быть как все.